吴念知道，这会儿皇上不是要她说什么，而是选择陪着他就好了。 “皇上，请放心，臣妾一定好好护着眉姐姐和安妹妹的胎。至于富察贵人，那以后她还是有机会的。” 吴念只是说这一句，皇上倒是满意的点点头。 “嬛嬛，你说的话总是能让朕舒坦。” 皇上倒是真的觉得吴念挺好的。这陪在他身边，什么都不争，一心为了他。 想到这里，皇上很想和吴念有一个属于他们的孩子。 吴念一看，现在，看来这个皇上对她还有那种需求。 她着急了。 不过，她马上想到了一招儿。 “皇上，这是谁要害这些孩子？” 吴念把话一问出来。 皇上又心烦了。. 吴念眼睁睁看着他那眼底的欲望消失得一干二净的。 吴念也松了口气，她想着皇上一会儿要走，她也乐得清净。 “莞贵人，你说说，是不是朕对他们太好了？” 皇上倒是犹豫了一下，她不回答反而是这样问道。 对于这些不好回答的问题，吴念直接把事情，把压力转嫁给别人。 她一味装莽。 “臣妾不敢揣度皇上的心思。臣妾愚笨，皇上说什么就是什么。只是一点儿，臣妾不能容忍有人对我姐妹俩肚子里面的孩子下手。还请皇上告知臣妾，这是谁？” 吴念倒是有些破罐子破摔了。 反正，她现在也不怎么多得宠了。这话她都不想说了。只是，她也没有想到皇后已经动手了。 不然，她早就把皇上给处置好了。 “你哑，朕难得过来，你倒是好还要一直追着问……” 笑笑，他也走了。 只是这临走之前，他还是叮嘱道。 “这以后她们两个的孩子都交给你了。朕经下令了，后宫一切事宜交给华妃！至于你，你以后，就好好陪着她们两个，要是出了什么事情，朕绝对……” “臣妾明白，这以后肯定会好好照顾沈姐姐和安妹妹的。” 吴念也没有多说什么。她都一一答应了。毕竟，今天这样的环境就是她想要的。 这也是算是变相告诉我们答案了。 这动手的是谁。 “你真的好……” 皇上想说什么，苏培盛又来了。 “皇上，外头的几位大臣正在等着养心殿里面。” “朕知道了。” 皇上也明白，现在还是正事要紧。 “宛嫔，你好好的照顾着她们，等他日后那些孩子平安落地，朕少不了要给你好处。” 皇上说完就走了。 吴念直接翻白眼。 “这说得我照顾她们，好像是图你这点儿好处是的……” 吴念直接想骂人。 这皇上是不是吃多了。 这有人要害皇嗣，他还只是把皇后给关起来了。 其他的处罚倒是半点儿没有啊。 这可不行啊……啥话也没有说就去追林静意了。 倒是顾父顾母一脸心疼的看着吴念。 本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形放在平面图形之前认识，这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 在“物体分类”的活动中，主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动，引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球)，从实际生活引入，让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形，分别进行认识。认识立体图形后，让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同，巩固几种立体图形的表象，感受立体图形的特征。 在“我说你做”的活动中，主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识，同在搭的过程中，培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验，教材所呈现的 感觉到的物体的整体。